来源：中国文物报2012-04-18作者：宋 华

在全民素质教育不断提高，博物馆教育职能地位愈加显著的同时，低龄儿童也成为了博物馆的特殊参观群体之一。

     博物馆应该成为低龄儿童启蒙教育的基地

     近几年，越来越多的父母们意识到早期教育的重要性，他们在业余时间带孩子去海洋馆看海豚表演、到科技馆看航模飞天、在地质馆摸摸恐龙化石。许多父母们认为让孩子从小在博物馆这个历史文明的殿堂中徜徉，尽情探索、快乐长大，将来会成为一个视野开阔的人。

      笔者认为，博物馆应该成为低龄儿童启蒙教育的基地基于以下几点：

      1、开阔视野，让孩子们的思维更活跃。经常带孩子参观各种各样的博物馆，就像是为孩子打开了无数知识的窗口，能让孩子见多识广、眼界开阔、思维活跃、兴趣广泛。

        2、提高孩子的学习动力，增进亲子关系。与孩子参观有趣的展览，可以有效驱动孩子的好奇心、好胜心。爸爸妈妈在和孩子一起探索新的知识的同时，还增进了感情。　　

       3、在具体实物和抽象概念之间建立联系。博物馆中展出的具体实物，可以帮助孩子熟悉书本上学过的知识，同时对新的知识有具体的认识。

博物馆如何更好地为低龄儿童启蒙教育服务

开发低龄儿童的纪念品

     许多父母带着孩子走进博物馆，其实并不是要让孩子马上学会什么，可能仅仅是为了熏陶一种习惯。走的时候，在博物馆的纪念品展柜前驻足，看到的适合孩子有博物馆印记的东西很少。

     笔者建议，有实力的博物馆可以开发低龄儿童的纪念品。比如，制作一个动漫人物博物馆漫游记的光盘；开发一些本馆展品的低龄儿童的教具，比如学习制作陶器方法的玩具，古代搭建房屋的积木，小型古代乐器，汉画像石的拓片缩小版，还可以开发古代各个时代用的餐具让孩子们玩“过家家”的游戏；将文物背后的故事编成宝宝书，用可爱的图片和生动的语言解读文物，方便爸爸妈妈们给孩子们讲；在国外芭比娃娃流入中国市场的时候，当我们的孩子每天被迪斯尼的六位公主吸引的时候，我们为什么不能开发中国古代美女的玩偶，让宝宝们为她戴上唐代美人的发髻、穿上清代美女的服饰呢？

聘请专业人员负责低龄儿童参观工作

     低龄儿童是个特殊的群体，在一个陌生的场所，即便有父母的陪伴，依然可能会出现这样那样的问题。博物馆应该聘请专业人员负责低龄儿童的参观工作，可以及时帮助解答看护人的需要和问题。

     首先，这名专业人员应该熟悉低龄儿童的教育目标与任务，具备心理学、生理学等方面的知识。其次，他（她）可以结合孩子的年龄特点和个体差异履行自己的职责，保证其身心健康和进行智力教育有机结合起来。第三，能够积累经验，研究改进措施，不断提高对家长的指导质量。第四，做好家长联系工作，经常征求家长意见，向家长宣传博物馆教育知识，争取家长的协助和配合。

     博物馆完全可以建立低龄儿童教育的长效机制。孩子们一天天长大，他们在博物馆中整日耳闻目睹于历史文明，积累的知识和经验也将成为本能。这样一批“在博物馆中长大”的孩子们，相信在不久的将来势必会成为善于动脑、知识丰富、内心强大的人。

走出去  将博物馆带到低龄儿童的身边

     随着博物馆的公益性不断增强，我国许多博物馆都本着“以人为本”的理念，建立了自己的宣讲队。走入社区、走入工厂、走入学校，将博物馆内的知识无限的延伸到社会大众中。

     2010年，南京博物院社会服务部拓展社教领域，把低龄儿童列为社教对象，策划了“走进童心南博同行”以低龄儿童教育为主题的活动。该活动在南京海军指挥学院幼儿园成功举行后，受到了园方的好评、老师的肯定、孩子们的欢迎。随后各大幼儿园都积极邀请南京博物院社会服务部进园授课。

     南京博物院的成功经验给了我们启示，不是孩子太小，而是我们的博物馆没有足够的重视他们，换句话说，我们的博物馆吸引力不够。如何与各个幼儿园联合，让博物馆尽早走入孩子们的早教课堂，走入低龄幼儿的内心和记忆中，将成为新时期博物馆社会教育人员深入思考的问题。

     综上所述，低龄儿童的社会教育对我国博物馆界来说是一个新课题，如何把这项工作做好，能够让孩子们走进博物馆、喜欢博物馆，让博物馆成为孩子们成长的一部分，是我们当下博物馆人要思考的。希望我们这一代的孩子们能够成为“在博物馆中长大的一代”，成为热爱博物馆、热爱知识的优秀人才。